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首先，四中采取的是平行分班分层教学

对此，家长们的看法是AB班分层教学还是不错的，学生根据水平分别在A/B班接受适合自己的进度教育。有教育工作者认为不分实验班，既保留了那些成绩不太好的学生享受好师资的权利，也保留了班级组成的多样性，这才是为学生的长远发展考虑的。

第二，关于四中的教学成绩

教学成绩的直接体现就是中考成绩，而和教学成绩直接相关的就是学校的生源问题，所以大家在比较中考成绩的时候也要考虑学校的生源情况，这样得到的结果才是比较客观的。四中初中部的生源的确没有实验好，但是中考成绩四中并不弱于实验。

四中学生的总体水平肯定是最整齐，最高的，历年高考的平均成绩都在北京市拔得头筹。可以说四中不是一个培养状元的“好选择”，因为四中并没有把太多的精力放在培养状元和竞赛精英的身上，毕竟状元是极个别，竞赛达人也是极个别。

第三，在四中初中部的学习生活

很多初中部毕业生的家长都会有这样的感慨：“三年四中的生活很快乐、很幸福、很满足，孩子在四中的三年，是很精彩的三年生活。”在四中。不管是哪一个年级，都有这样一个不成文的规定：平时不加课，周末不加课，假期不加课，即使高三，同样如此。在四中，如果哪个学生成绩显赫，未见得会因此而被老师宠爱有加;哪个学生成绩一落千丈，也绝对不会由此备受冷落。老师的职责是认真的教，而学习，是学生自己的事。

“如果你希望孩子全面健康的发展，学习只是其中的一面，希望孩子热爱学校，热爱老师，身心健康发展，希望老师尽责，热爱孩子，同时家长能够承受如果中考万一没有上到心仪高中的结果，以坦然而平和的心态对待孩子的成长，即使只有四中初中三年你也不会后悔。”这位家长的总结非常贴切。

有人这样评价四中“北京四中，非常像是一位得到的仙人松下空调1状话拉该切文群温全结何万认，遗世独立，且自娱自乐。”的确，在四中，上至校长，下至普通教师，对每年一度的高考，对每年的高考成绩几乎都抱着高高挂起的态度。在四中，学生们的任务不仅仅是学习。

最后给大家讲一个四中的小故事：某年，北京四中语文组和历史组的几位老师要搞一出话剧——《郑伯克段于鄢》。刘长铭校长大笔一挥，出资十万，用于话剧筹备阶段和演出时期的各项支出。

四中的一位老师说：“每个四中老师都有让学生拿分的技巧，但拿分不是教育的唯一追求，我们首先是要培养合格的人，让他们的道德、善良和人格深深影响着未来的社会。”在北京四中，这不仅是某一位老师的看法，而是众多老师的共识。当然，这也是刘长铭校长一直秉承和坚持的教育理想。