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义务教育数学课程标基本理念01课程性质数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能：培养学生的抽象思维和推理能力：培养学生的创新意识和实践能力：促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础数学教学在义务教育中的地位和作用：地位：“小学数学是义务教育的一门重要学科”那么，每个适龄儿童和少年要接受义务教育，就必须学习数学，并且学好数学。

小学是义务教育的初级阶段，它把数学作为一门重要学科，目的是给学生从小打好数学的初步基础，发展思维能力，进行思想品德教育和培养良好的学习习惯，而这些“对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义”。

作用：“数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具”它同语文一样，同属工具学它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用，随着现代社会和科学技术的发展，它的应用将越来越广泛正是由于这个原因，《新大纲》指出，“掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。

02基本理念(1)义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：①人人都能获得良好的数学教育；②不同的人在数学上得到不同的发展(2)课程内容要反映社会的需要、数学的特点。

，要符合学生的认知规律它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系：要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系容的呈现应注意层次性和多样性。

(3)教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者引导者与合作者数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创性思维：要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程除接受学习外，动手实践自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式学生应当有足够的时间和空间经历观察实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验(4)学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果

，激励学生学习和改进教师教学应建立目标多元、方法多样的评价体系评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程：既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

(5)信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

(6)新课程倡导的学习方式①自主学习自主学习关注的是学习者的主体性与能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式主动性是自主学习的基本品质，它在学生学习活动中表现为“我要学”，“我要学”一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。

只有学生自觉地担负起学习的责任时，学习才是一种真正的自主学习②探究学习探究学习也称为发现学习学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动探究学习或发现学习是体现学习的真正价值、实现有意义学习的一种重要的学习③合作学习合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。

合作学习的展开往往是在自学基础上进行小组合作学习和小组内讨论小组合作学习首先要定制一个小组学习目标，然后通过合作活动对小组总体表现进行评价此外，还可以在小学合作学习的基础上进行全班交流或全校交流 

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