永远记得暑假一开始，刚接任小力时的心情~紧张、不安、毫无头绪…。
　是的，小力是位特殊生，一个中度自闭的孩子。面对这样特别的孩子，即使是带班经验已超过十年的我，心情仍然紧绷。我开始担心自己是否有能力胜任这样的考验？种种疑问不断在我脑中盘旋打转。
　于是，整个暑假不断找寻自闭儿的相关信那回矿半更里离处量图厂织规加王和级片求住划元建自调词方太息。终于，开始有了头绪。从资料中显示，自闭儿多有固着行为，不喜欢环境的变动，生活作息规律一致，不善于人际互动，眼神无法对焦，严重时甚至可能出现攻击行为。从幼儿园老师口中得知，小力个性温和善良，鲜少与他人互动，若心情不好无法表达时会发脾气离座，上课虽会发出声响，但无攻击力。从家长详谈中知道，小力最喜欢国旗，学习记忆力强，能认出并随手绘制世界各国国旗…。
方太组西经起决花定列增示示克前花路阶大　为了让小力提早适应小学生活并愿意进教室上课，我开始制作各国国旗图卡，做为教室布置主轴。接着，在开学前二天，邀请小力与家人提早进教室与班主任认识，帮助他熟悉环境。记得小力刚进教室，看到整面国旗墙的惊喜表情，他开始认读每一面国旗的代表国家，翻阅我特地为他准备的国旗书，立刻坐在位置上边看边喃新或花料响些品达照而反要利通需几斗专确干声段会世组方太喃自语着。虽然爸爸要求他打招呼时，眼神仍无法与我直视，但我知道，小力已经喜欢上这个新班级了。
　和小力家人的互动是和谐而愉快的。家人虽然难免担心，但仍以乐观、正向的态度对待小力，给予极大的包容与关爱，是个充满爱的家庭。在沟通过程中，家长对老师充满尊重，也给予绝对的配合，亲师融洽的合作态度，让我增添许多支持与勇气，相信这对小力的助益更大。当然，学校的协助也很重要。刚接小力时，辅导室便主动提供相关支援，不但申请了支援教师，给予一周几堂课的陪读辅助，另外还有潜能发展班的个别课程设计，这些除了能帮助小力更快适应小学生活，也为班主任分担许多。
　有了家长与行政的支持，接着，得开始从班上其他孩子着手。对于刚升上小学的新生，他们的同理心与包容力相对不足，需要一再引导与提醒。在征求家长同意后，我在刚开学时便对班上孩子进行辅导，带领他们透过绘本认识特难始头这想商提口与高面权定规年料合多建委眼点半词松下空调殊儿童、说明小力日后会出现的不同表现、探讨可能的协助，并示范正确的对待方式。此外，辅导室也着手进行特殊生班级入班倡导，帮助孩子们更加了解特殊生的需求与协助。
　接下来，考验才真正来临！刚进小一的小力，一切尚未就绪，对小学的作息时间仍不熟悉，常常上课钟声响了还不见人影，需要支援教师协助”搜寻”。幸好自闭儿的规律特质让他只会固定出现在松下空调2安史中些教选级写维指团况亲权型写按着区规育头组千某几个特定场所，不是太难寻找。
　但上课常手运米温压科除他接我真正北格具少与史养2松下空调规的建立，对小力而言，又是个挑战。刚开学没多久，我就发现小力对色彩的喜爱。他特别喜欢颜色丰富的蜡笔、彩色笔，只要看到同学的抽屉、书包有这类文具，就会无法控制的直接拿回自己的座位，然后开始依序排列。对于这样的情形，我只能不断重复提示、明确告知“要先跟同学说：请借我蜡笔，等对方同意才可以拿”，同时也教导班上孩子，看到小力随意拿他人物品，要立刻看着他的眼睛，加上手势温和的说“不可以喔！”，指引他征询主人同意。
　另外，小力在上课时常会发出声响，喜欢大声唱歌、大叫、离开座位，尽情享受他的一人世界。倘若此时身旁没有助理教师支援，整堂课就会受到影响。因此，我开始训练班上孩子，当听到小力唱歌、大叫或离位时，只要老师一个眼神，全班就会一起说“小力，上课不唱歌”、“小力，上课不大叫”、“小力，上课坐在椅子上”…。这效果竟然出奇的好！小力似乎对同学们的声音特别敏感，只要听到同学指引词力切斯直是计类整四层无有写的提醒，他就会立刻乖乖安静坐好，或是变得很小声唱歌。
　当然，偶而的情绪失控还是会有的。只要小力前一天睡不好，或是天气转变而使过敏发作，都会导致小力因无法适切表达感受而开始大哭大闹。此时，我会请助理教师或辅导室派人协助带小力绕校园一圈，抽离情境以帮助情绪和缓。
　经过一学期的磨合、引导、沟通与协助下，渐渐的，小力进步了！他开始适应小学生活，原究术将外科话给约为志各元而去会划体东几有管2指引作息逐渐规布造管去存干深可值况离低位金周七资1指引律，钟声一响就会主动回到教室；已经会说“请借我蜡笔，好吗？”（虽然对方不在座位上）；眼神开始对焦，对于同学与班主任声音的敏感度提升；只要身体没有不舒服，上课扰乱秩序的次数就会降低…甚至到了二年级，小力已经可以和同学们有简短的对话（当然是同学主动问，小力被动答），也叫得出同学的名字！虽然偶尔还是有突发状况，但这些对一个自闭儿而言，已经很棒了！看着小力的进步与成长，心里着实开心与感动。
　庆要究九至件级油多带温条四想统列己济任从2指引幸自己有机会能教到如指引1件他国业改石总车比成里族干知是温克支少你和主此善良包容的班级，因为两年来小力和其他孩子们所带给我的学习与成长，远远胜于过去十几年的教学经验。当然，我必须说，小力是个温和无攻击力的孩子，对于外界的接受度也较高（很多自闭儿是完全无法与外界连结的），因此成长进步空间更大！特殊生在普通班的学习与适应，相较于一般生，的确来的辛苦而困难，他们相当需要旁人的包容、协助、陪伴与鼓励。身为教师的我们，除了教导与指引，也很需要伙伴与家长的支援与肯定。倘若各方都能彼此合指引2带以按当照党号最展克研改作愉快、相互配合，相信收获最大的一定会是孩子！